Objetivos de Educación Ambiental que se cumplen:
Apreciar la gran cantidad de artefactos que requieren energía en la vida cotidiana.
Tiempo:
2 clases de 45 minutos.
OF Decreto 40 que se cumplen:
Lenguaje y comunicación
Antecedentes:
Cada día se ocupa una gran cantidad de artefactos que requieren energía para funcionar. Al enumerarlos, los niños adquieren conciencia de la importancia de la energía para la vida diaria.
Procedimiento:
1. Se trabaja con un grupo no inferior a diez niños.
2. Para el desarrollo de la actividad, se invita a los alumnos a ponerse de pie, en una ronda.
3. El primer alumno debe decir lo siguiente: "Por el camino pasaba un señor que llevaba una estufa".
Entonces, el siguiente dirá: "Una estufa llevaba porque lo vi yo, lo que no llevaba era un refrigerador".
El próximo dirá: "Un refrigerador llevaba porque lo vi yo, lo que no llevaba era una ampolleta".
4. Así, sucesivamente, aprobando lo que niega el compañero y agregando una nueva negación, cada uno nombra un nuevo artefacto que ocupa energía.
5. Se juega una segunda vez, pero se desafía para hacerlo más rápido y sin equivocarse.
6. A medida que los alumnos nombran los distintos objetos, se van escribiendo en el pizarrón para distinguir luego cuál es el tipo de energía que requiere cada uno de ellos. Al finalizar el juego, se pide a los alumnos que levanten la mano si el objeto se utiliza en el hogar por más de una hora cada día. Por cada mano levantada, se va colocando un "sol de utilidad" en el gráfico.
7. Después de una ronda, los alumnos ayudan a completar una planilla que podrá verse asi:
Reflexiones:
1. ¿Piensan que la energía es importante en sus vidas cotidianas?
2. ¿Por cuánto tiempo durante el día tienen encendido cada objeto?
3. Según el resumen anotado en el pizarrón: ¿cuál objeto se utiliza por más tiempo en el día?
4. ¿Cuándo se utiliza más, en el invierno, en el verano, durante el día, o en la noche? ¿Por qué?
5. ¿Cómo se puede disminuir el uso de cada objeto?
6. ¿Qué pasaría si tuviéramos todos estos objetos funcionando al mismo tiempo, todo el tiempo?
7. Si tuvieras que dejar de usar alguno de estos objetos, ¿cuál sería? ¿Por qué?
8. ¿Cómo cambiaría tu vida si tuvieras que dejar de usar este objeto para siempre?
9. Los alumnos hacen una lista de todos los objetos que usan durante un día, que ocupan energía. Después, deben pensar y anotar una alternativa para cada objeto, o sea, alguna manera para evitar el uso de dicho aparato.
10. Para desarrollar esta actividad en el primer nivel, se sugiere que el profesor implemente un sistema de tarjetas con la figura de diferentes objetos que requieren energía para funcionar. Cada niño elegirá una tarjeta, con la cual tendrá que elaborar las oraciones antes descritas (Procedimiento, punto 3), pasando al compañero la tarjeta que contiene el dibujo y así sucesivamente.
Fuente: ecolideres.
